• de beschrijving: die uitlegt waar de badge voor staat,
• de criteria: wat je moet doen om de badge te verdienen.

• Context van de prestatie. Beschrijf waar en wanneer het leren heeft plaatsgevonden. Wat heeft de persoon geleerd of veranderd als gevolg van deze ervaring? Wat heeft hij of zij precies bereikt?
• Voltooide taken. Welke taken heeft de persoon afgerond om deze badge te verdienen? Welke rollen heeft hij of zij vervuld of welke activiteiten heeft hij of zij ondernomen? En welk bewijs heeft de persoon geleverd om aan te tonen dat hij of zij deze prestatie heeft behaald?
• Beoordelingsprocedures. Hoe is het badgebewijs beoordeeld en geverifieerd? Wie heeft hierbij geholpen en hoe verliep het beoordelingsproces?
• Ontdek nieuwe kansen met deze badge. Welke nieuwe kansen biedt deze badge? Noem waardevolle mogelijkheden die deze badge met zich meebrengt.
• Informatie over een bredere context. Hoewel deze gegevens apart in de badge kunnen worden opgenomen, is het handig om te vermelden of de vaardigheden die door deze badge worden getoond, passen binnen een groter raamwerk van competenties of onderwijsstandaarden. Het kan ook nuttig zijn om aan te geven of de badge verband houdt met een specifiek onderwijsniveau. Bijvoorbeeld, bekijk hoe badges zijn afgestemd op het DigiComp 2.1 framework. Door deze informatie toe te voegen, wordt het gemakkelijker om het voorafgaande leertraject te beoordelen in relatie tot het relevante NLQF-niveau.
• Hoe lang duurde het om de badge te verdienen. Dit is belangrijk omdat het laat zien hoeveel tijd er is besteed aan het behalen van de badge. Of iemand nu 3 uur of 6 maanden heeft gewerkt om de badge te verdienen, dat maakt een verschil.

Handige tips voor badgebeschrijvingen

• Badges worden bekeken door een divers publiek: zoals de badge-ontvangers zelf, toekomstige werkgevers en medewerkers van scholen. Zorg ervoor dat de schrijfstijl geschikt is voor de context waarin de badge gebruikt of bekeken zal worden.
• Speelse beschrijvingen kunnen motiverend zijn voor lerenden, maar misschien minder serieus worden genomen in formele situaties. Test verschillende stijlen met je doelgroep om te zien wat het beste werkt.
• Een badgebeschrijving kan in de eerste persoon worden geschreven als de ontvanger zelf de prestatie en het bewijs heeft goedgekeurd. Gebruik de derde persoon als medewerkers de badge uitgeven en de prestaties van de ontvanger beschrijven.
• Omdat badges online worden weergegeven, is het belangrijk dat de beschrijving voldoende informatie bevat om de prestatie en de context ervan te begrijpen. Dus wees duidelijk en beknopt.
• Badge-metadata is machinaal leesbaar. Dit betekent dat badge-informatie mogelijk wordt ontdekt door zoekalgoritmen en dienovereenkomstig wordt gefilterd. Gebruik trefwoorden die helpen om je badge makkelijker vindbaar te maken.

Hoe de criteria van een badge te beschrijven?

• Duidelijke doelen - Beschrijf wat de persoon moet doen en bereiken om de badge te verdienen.
• Bewijs - Leg uit welk bewijs nodig is om te laten zien dat de doelen zijn bereikt. Dit bewijs kan tekst, een afbeelding of een ander soort bestand zijn.
• Beoordeling - Leg uit hoe het bewijs beoordeeld wordt. Wordt het beoordeeld door de badge-ontvanger zelf, door deelnemers aan de zelfde badge (peers), of door de docent of programmamanager.
• Maak het eenvoudig - Zorg ervoor dat de criteria niet te ingewikkeld zijn. Als de badge ingewikkeld is, verdeel deze dan in meerdere, makkelijker te verdienen badges.
• Andere badges - Soms moet je eerst andere badges verdienen voordat je deze specifieke badge kunt krijgen. Vermeld dit in de criteria.





Badge soorten



1. On-boarding/Introductie badges kunnen worden uitgereikt aan mensen die meer willen leren over badges en willen ontdekken hoe badges zullen worden gebruikt in het specifieke project of evenement.
2. Participatiebadges erkennen of motiveren actieve deelname.
3. Competentiebadges zijn vaak ingewikkelder en kunnen bestaan uit 'kleinere' badges die kennis, vaardigheden of houdingen erkennen.
4. Leer-/prestatiebadges worden uitgereikt om aan te tonen wat iemand heeft geleerd of bereikt.
5. Fun/leuke badges zijn vaak het populairst omdat iedereen graag plezier heeft en een grappig leerproces voegt extra energie en vreugde toe.
6. Motivatiebadges erkennen misschien niet altijd de eindprestaties, maar ze moedigen mensen aan tijdens hun proces, erkennen hun inspanningen en doorzettingsvermogen, en motiveren hen om door te gaan.
7. Gedragsbadges kunnen worden toegekend om specifiek gedrag te erkennen dat je verwacht of aanmoedigt.
8. Ledenbadges kunnen symbool staan voor het behoren tot een specifieke groep, organisatie, klas of proces.

Manieren om een badge uit te geven

• QR-code scannen. De QR-code van een badge wordt automatisch gemaakt door het Cities of Learning platform. Deze methode is handig voor evenementen waar deelnemers fysiek aanwezig zijn. Organisatoren kunnen beslissen wanneer ze een badge uitgeven. Lerenden hoeven hier dus zelf geen bewijs toe te voegen om de badge te verdienen. De badge zelf fungeert als bewijs van deelname.
• Uitgifte via e-mail. Deze methode is geschikt als deelnemers de QR-code ter plaatse niet kunnen scannen of als ze hebben deelgenomen aan een online activiteit en de organisator de e-mails van de deelnemers heeft.
• Taken om een badge te verdienen. Soms wordt een badge niet automatisch uitgegeven, maar moet deze verdiend worden door bepaalde taken te voltooien. De badge-uitgever kan taken definiëren die de lerende moet voltooien en bewijs van voltooiing moet uploaden, zoals tekstuele reflecties, afbeeldingen, links, enzovoort.

Beoordeling van badgebewijs

• Zelfbeoordeling. Het bewijs wordt goedgekeurd door de persoon die het heeft geüpload. Dit is een goede methode als je je leerproces baseert op vertrouwen, beoordeling en zelfreflectie. Niet al het leren hoeft door anderen beoordeeld te worden.
• Peer-beoordeling. Je kunt peers instellen die betrokken waren bij dezelfde activiteit om het bewijs goed te keuren voordat een badge wordt uitgereikt. Deze methode is relevant als activiteiten samen met anderen worden voltooid.
• Externe beoordeling. Deze methode is geschikt als de organisatoren van de activiteit het bewijs willen zien en de bevoegdheid hebben om het goed te keuren. Dit is een top-down benadering en past goed bij gestructureerde educatieprogramma's.